Descubrir un mundo común a todos
Esta es la esencia de la democracia. Formulada en los términos expresados por Tucídices en la Oración Fúnebre de Pericles.
Una definición curiosa. Valorar la democracia como el surgimiento de una idea común, no sólo de "votación", sino como el descubrimiento de asuntos de carácter público. En la medida en que fueron alumbrados por una conciencia histórica creciente, también se dieron respuestas más adecuadas. En el corazón de la democracia parece escribirse aquello de: "Si es algo que afecta a todos, será que todos deben tomar parte en su respuesta."
Es más, si no se toma parte en la respuesta, después de haber tenido la oportunidad de ello y de que alguien le haya invitado a participar, deberá ser expulsado de la asamblea de todos. Si ha demostrado que no quiere participar, es porque tampoco le interesa. Y esto es un gran peligro para la democracia. En otras palabras, en democracia, "no todo vale". |
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En estos términos, la democracia es profundamente educativa. Y en un primer acercamiento, lo que se debería encontrar es ese cúmulo de cuestiones que afectan a todos. Quizá no afecten en la misma medida, pero sí es cierto que son comunes, y no por gusto o preferencia, sino porque la vida social y relacional nos lo da muchas cosas hechas sin previa consulta.
¿Qué es aquello que, principalmente, dentro de las aulas afecta a los estudiantes? Su propio crecimiento, sin duda alguna.
Y la segunda pregunta, ¿cómo mostrarlo para que lo descubran?
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Casi sin querer nos hemos situado por lo tanto en otro de los principales puntos de la democracia: el diálogo. Conseguir por lo tanto que le turno de palabra sea respetado, que las intervenciones sean por bloques, que se considere la participación como una opinión más entre otras en lugar de la verdad definitiva sobre un tema concreto, serían aspectos importantes que configuran una práctica educativa y dialogal sana. Lo contrario, bien demuestra que no puede existir diálogo, bien que no se ha comprendido que "el tema" es un asunto que afecta a todos. En cualquier caso, sería necesario retomar el punto inicial.
Por último, creer sinceramente que estamos buscando lo mejor para todos en lugar del beneficio propio. Tanto la búsqueda y conciencia de los asuntos comunes, como el diálogo son abordados dentro de las aulas. Pero la toma de decisiones también debe estar en consonancia y a la altura de lo anterior. Si hemos dicho que es "de todos", la solución debe serlo también.
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La esencia de la participación democrática es la confianza en la ayuda mutua entre los distintos ciudadanos. Y es evidente que dentro de las aulas, el responsable de generar dicha confianza, es el profesor dentro de su aula, con su materia, con su tutoría. No son otras personas, sino él mismo. ¿Cómo generar estos pasos y propiar un ambiente que eduque democráticamente?
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Para desarrollar entre educadores |
Jugando a ser alumnos. ¿Qué creemos, como educadores, que un alumno siente dentro del aula como vinculado a todos sus compañeros de aula? |
Palabras para todo el aula Sin duda un alumno siente como propias la mayor parte de las cosas que un profesor dice para toda la clase. Eso le hace sentirse bien, cómodo, o lo contrario. Tanto una como otra son líneas educativas necesarias. ¿En qué momento |
| Búsqueda. Establecer una acción tutorial al inicio de clase para que, previa a la selección de delegados, exista una reflexión sobre estos asuntos comunes. |
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