Trabajo por proyectos
Una de las competencias básicas introducidas por la LOE en el ámbito educativo es la "iniciativa y autonomía personal". Dentro de ese marco tan amplio, y enlazada con otras competencias, se encuentra por ejemplo la creativdad, pero también la estructuración del propio trabajo, la organización, la investigación, la distribución del tiempo, la búsqueda de información.
Todos estos son aspectos educativos de primer orden, que se vuelven fundamentales en una pedagogía de la convivencia, en la resolución de conflictos o en los cambios sociales.
Por esto consideramos que el trabajo por proyectos es una herramienta perfectamente educativa, sin área o asignatura específica y de fácil adaptación al nivel de desarrollo del niño y del joven. |
Aprendizaje cooperativo
Una nueva forma de proponer y organizar el trabajo en grupo dentro del aula. A través de él, los alumnos se convierten al mismo tiempo en aprendices responsables que deben enseñar a otros para seguir la cadena. De todas las propuestas educativas actuales, quizá sea esta la que más se está extendiendo. |
Participación y autogobierto escolar
El centro educativo es todas sus facetas una institución socializadora, es decir, que ayuda el niño y al joven a introducirse en las entrañas del contexto social en el que vive .
Por lo tanto educar en labores democráticas debería ser considerada como una misión escolar fundamental.
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Reflexión de la mañana
La oración o reflexión de la mañana es una realidad en muchos centros de ideario cristiano. Existe ya ese momento creado, con su hábito correspondiente, pero en algunos casos se queda en una simple lectura que no todos los alumnos escuchan.
A través de estas reflexiones intentamos propiciar otra forma de comenzar el día, dedicando sucesivamente momentos concatenados entre sí, por semanas y meses. Cada mes dedicado (dentro del proyecto 7 meses, 7 causas) a un personaje o situación diversa.
Dos objetivos eran principales: implicar alumnos en el desarrollo de este momento; y propiciar una reflexión general en la clase de forma participativa. |
Deliberación moral
La psicología de finales del siglo XX se interesa por la educación del niño desde múltiples aspectos. Junto a Piaget y Vigostky, también existen personas relevantes dentro de este campo interesadas en el crecimiento integral y armónico del niño, con aplicaciones en el ámbito escolar.
La deliberación moral pretende ayudar al niño en su dimensión ética, a través de casos y confrontaciones, escuchando la opinión de los demás y argumentando. Pero también establece pautas de actuación contrastables con uno mismo, en una especie de análisis de los propios valores y criterios. |
Pedagogía del contrato didáctico
La pedagogía del contrato didáctico no establece una única manera de desarrollar unos objetivos curriculares, sino que invita al alumno (de forma personal o por grupos) a crear la mejor manera de hacerse cargo de ellos.
Básicamente consiste en la negociación y acuerdo entre el profesor y el alumno, sobre la base del trabajo presentado por los alumnos, a desarrollar en un periodo de tiempo concreto. Lo cual implica su creatividad, motivación, y favorece su autonomía e implicación en la tarea discente. |
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